A.中等教育制度由双轨制向单轨制转化
B.教育结构既高度分化又高度整合
C.教育的类型、层次、形式多样化
D.双轨制教育仍占主要地位
E.正规教育、非正规教育和非正式教育并存

A.以民主精神管理学校
B.倡导教育立法
C.“教授治校”
D.学生自治
E.教育统一由国家管理

A.教育是一种标识个人能力的工具
B.教育揭示了已内含于人的未来的生产特征
C.教育表明了一个人固有的生产力
D.教育为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据
E.教育是劳动力市场划分的标识

A.达顿
B.斯奈登
C.泰勒
D.施泰因
E.梅奥

A.威胁和扼杀非主流文化
B.可能造成人们对于英语信息和多媒体的依赖
C.形成未来社会的话语霸权
D.形成未来社会的文化霸权
E.张扬本土文化

A.教育管理工作不到位
B.凭经验，轻政策
C.教育政策超前
D.缺少配套的教育政策
E.教育政策滞后

A.皮亚杰的发生认识论
B.布鲁纳的课程结构论
C.科尔伯格的道德认识论
D.布卢姆的教育评价理论
E.洛克的白板论