A.新知识的获得
B.已有知识的概括
C.知识的转化
D.评价

A.奖励能够对行为产生引诱和拉力
B.学习是主动地形成认知结构的过程
C.学习过程是一个复杂的认识过程
D.教学应该促进学生对学科基本结构的学习

A.将一切学习都归结为刺激-反应的形成
B.以意识为中介
C.认为学习的结果是在头脑中形成认知结构
D.强调学习内部因素

A.教材
B.个体
C.环境
D.行为

A.观察学习
B.注意学习
C.经典条件反射
D.操作条件反射

A.小步子原则
B.要求学生做出积极反应并及时强化
C.自定学习的步调
D.把错误率降到最低

A.准备律
B.应用律
C.效果律
D.失用律

A.准备律
B.练习律
C.联想律
D.效果律

A.将一切学习都归结为刺激-反应的形成
B.强调影响学习的外部条件
C.认为学习的结果是在头脑中形成认知结构
D.强调强化的作用

A.基础理论和专业基础课阶段
B.专业课阶段
C.基础知识应用阶段
D.毕业设计或毕业论文阶段

A.学习方式的多样性
B.学习过程的阶段性
C.学习内容的特殊性
D.学习组织的主体性