A.热心公益
B.对自己所教的专业有求知兴趣和求知信仰
C.热心帮助别人
D.对自己的专业执著，投入

A.心理宣泄
B.放松疗法
C.写日记
D.寻求专业帮助

A.开设心理健康教育有关课程
B.开设心理辅导活动课
C.在学科教学中渗透心理健康教育的内容
D.其他方式，比如个别心理辅导，小组辅导等

A.行为疗法
B.精神分析疗法
C.认知疗法
D.人本主义疗法

A.赞同对方的情绪
B.指出对方正处于不理智状态中
C.表达对对方情绪的了解，“我了解你现在是不是很难受（伤心、难过、生气、不公平...），你需要我做些什么会让你感到好受些（有什么办法可以帮得到你）”
D.忽视对方的情绪

A.来自“内在父母自我状态”的信任，就像是一种要求，期待
B.来自＂内在儿童自我状态＂
C.来自＂内在成人自我状态＂
D.以上都不是

A.妈妈选择暂时忍让，同意孩子，尽快结束当众的尴尬局面
B.妈妈坚持拒绝的姿态，并教训孩子
C.孩子眼泪都快出来了，妈妈自己直接离开
D.妈妈温柔但坚定地表示拒绝，同时告诉孩子：“妈妈这次可以拒绝你，以后，如果妈妈提出要求，你不同意也可以拒绝妈妈啊”

A.学校教育环境的设置
B.心理健康教育学科课程
C.学校的文化氛围
D.渗透式心理健康教育课程

A.自然后果的呈现
B.多了解人和人之间的巨大差异，而不是“求同”
C.多增加情绪感知、情绪表达经验
D.使后果变重一些，使孩子要恐惧这个后果

A.扰动了课程的节奏，需要对老师和同学们道歉
B.放学后多超课文10遍
C.在教室后站着听讲
D.请家长来

A.伤心式控制
B.思维武断式控制
C.假民主式控制
D.要挟式控制