A.追踪性评估
B.形成性评估
C.总结性评估
D.测量性评估

A.追踪性评估
B.形成性评估
C.总结性评估
D.测量性评估

A.确定团体辅导活动的主题和目标
B.设计团体辅导活动方案
C.甄选团体成员
D.老师自己的心灵成长

A.能设身处地地感受来访学生的内心体验，深入了解他的行为动机
B.辅导老师对来访学生信任，尊重
C.辅导老师对学生提供的信息，循循善诱，引导学生进行自我分析
D.辅导老师以发展的眼光看待学生

A.3年左右
B.5年左右
C.10年左右
D.20年左右

A.学习动机激发
B.学习策略
C.考试焦虑
D.智力优化

A.情绪认知
B.情绪表达
C.情绪体验
D.情绪管理

A.正性无条件安抚
B.正性有条件安抚
C.负性有条件安抚
D.负性无条件安抚

A.先给予负性有条件的安抚，再加强给予正性的有条件安抚和正性无条件安抚
B.全部给予正性有条件和正性无条件的安抚
C.只给予负性有条件的安抚
D.先给予正性有条件或无条件安抚，再加重给予负性有条件的安抚

A.对某种行为方式既不表扬，也不批评，是弱化方式
B.批评，表扬都是强化方式
C.表扬是强化方式，批评是弱化方式
D.批评是强化方式，表扬是弱化方式

A.学校教育环境的设置
B.心理健康教育学科课程
C.学校的文化氛围
D.心理健康教育活动课程