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多项选择题
A.救助行为是善意的,同时,救助行为也需要具备一定的智慧
B.在救助行为中,需要考虑什么是自己可以付出的,什么是自己可以不付出的,照顾好自己这个行为也是善意和很重要的
C.救助行为如果可持续进行,需要有一定的能力,必要时可寻求帮助
D.救助行为不适合学生来做,因为学生年龄小,没有能力
多项选择题
A.不要直接下结论,不要着急对学生进行评判
B.立刻和家长联合,对学生施加一定的压力,问出真相
C.可以呈现撒谎行为和诚实行为的各种自然后果,请学生们体验,增加各种新经验
D.可以呈现导致撒谎行为的各种“学生式的担心、害怕”,使学生尝试“面对这些担心的情景”的各种体验
单项选择题
A.内在父母自我状态
B.内在成人自我状态
C.内在儿童自我状态
D.以上都不是
多项选择题
A.因为李老师武断地先下结论
B.因为觉得这个行为不会被老师和家长理解
C.因为沉默也是一种对抗
D.因为受到严厉地指责,王立感到不安全
多项选择题
A.不同的年龄段,撒谎有不同的含义
B.撒谎,就是品质变坏的一种表现
C.撒谎,是一种应对策略,是对对方权衡之后的一种选择,是大人孩子都会使用的一种方法
D.谎言会带来后果,诚实也会带来后果,这都是我们需要面对的
多项选择题
A.请王立体验当老师,李老师反转成学生
B.请同学们集思广益,谈谈“自己是如何管住自己”的各种经历,经验分享
C.请王立和同学们一起完成一些句式,“在„„情况下,我就不想听课了”,“在„„情况下,我就可以管住自己了”
D.联合家长,没收王立的手机
多项选择题
A.用内在儿童自我状态去激发学生的内在父母自我状态
B.用内在父母自我状态去激发学生的内在儿童自我状态
C.用内在成人自我状态去激发学生的内在成人自我状态
D.以上都对
单项选择题
A.内在父母自我状态
B.内在成人自我状态
C.内在儿童自我状态
D.以上都不是
多项选择题
A.正性有条件安抚
B.正性无条件安抚
C.负性有条件安抚
D.负性无条件安抚