A.自我安抚也有四种形式
B.自我安抚是每个人都需要的
C.不需要太多自我安抚，主要由外人来对自己发生反应即可
D.自我安抚不适合低年龄学生

A.对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作
B.有良好和谐的人际关系
C.能正确地了解自我，体验自我和控制自我
D.积极适应和改造教育环境

A.情绪方面
B.人际关系方面
C.身体患重病方面
D.自我评价方面

A.你完成作业太拖沓
B.你有点笨
C.你思路很活跃
D.你很胆小

A.帮助学生正确认识自我，客观评价自我，进行自我教育
B.形成科学的世界观，正确的人生观和价值观，有远大的理想和抱负
C.培养和完善健全人格
D.帮助学生逐步适应自身学习与生活状况以及生存环境的变化

A.成绩差，可能只是代表自己不擅长这种学习和考试的模式，不需要泛化到对人本身的评价
B.了解到自己是有擅长的领域和不擅长的领域的，人和人是有差异的
C.了解到学习上犯了错，得低分，也是可以从此经历得到成长的
D.了解到别人对自己的评判，自己是可以接受，也是可以拒绝的

A.重要途径
B.基本途径
C.专门途径
D.支持性途径

A.游戏
B.行为训练
C.分题讨论
D.分组讨论

A.倾听法
B.表演法
C.背景法和渲染法
D.倾诉法

A.情绪认知
B.情绪体验
C.情绪表达
D.情绪管理

A.帮助“差等生”补习功课
B.请同学们公开讨论网络带给自己的影响
C.保护“弱学生”离强势学生远些，不招惹
D.请成绩好的同学分享学习经验，或者自己遇到学习难题时的解决经验