A.亚里士多德
B.恩格斯
C.马克思
D.罗素

A.连续性原则
B.层次性原则
C.应用的广泛性原则
D.整体性原则

A.调控
B.反应
C.反馈

A.综合性
B.实践性
C.发展性
D.理论性

A.课程与社会的关系
B.课程与知识的关系
C.课程与科学技术发展的关系
D.课程与学生的关系
E.课程与教师的关系

A.逻辑性原则
B.统一性原则
C.应用的广泛性原则
D.整体性原则
E.巩固性原则

A.传递接受模型
B.自学辅导模型
C.引导发现模型
D.示范模仿模型

A.类比想象
B.跳跃想象
C.混合想象
D.复合想象

A.全同关系
B.从属关系
C.交叉关系
D.全异关系

A.突出体现了“以学生发展为中心”的理念
B.“双基”仍是课程的主要目标
C.更加注重过程目标
D.进一步加强了数学的人文价值

A.输入阶段
B.相互作用阶段
C.操作阶段
D.输出阶段