A.课程与社会的关系
B.课程与知识的关系
C.课程与科学技术发展的关系
D.课程与学生的关系
E.课程与教师的关系

A.逻辑性原则
B.统一性原则
C.应用的广泛性原则
D.整体性原则
E.巩固性原则

A.传递接受模型
B.自学辅导模型
C.引导发现模型
D.示范模仿模型

A.类比想象
B.跳跃想象
C.混合想象
D.复合想象

A.全同关系
B.从属关系
C.交叉关系
D.全异关系

A.突出体现了“以学生发展为中心”的理念
B.“双基”仍是课程的主要目标
C.更加注重过程目标
D.进一步加强了数学的人文价值

A.输入阶段
B.相互作用阶段
C.操作阶段
D.输出阶段

A.教学目的明确
B.教材处理恰当
C.教学方法灵活
D.教学基本功扎实
E.教学效果良好

A.宏观分析与微观分析相结合
B.动态分析与静态分析相结合
C.定性分析与定量分析相结合
D.理论研究与实验研究相结合
E.历史研究与当前研究相结合

A.新知识的获取
B.智力的发展
C.知识的改造
D.检查知识是否恰当和充足
E.思维能力的提高

A.人人学“有用”的数学
B.人人掌握“必需”的数学
C.不同的人学习不同的数学
D.学好数学