A.具体经验阶段
B.观摩和分析阶段
C.重新概括阶段
D.积极的验证阶段

A.统计常模
B.社会常模
C.生活适应
D.心理成熟
E.主观感受

A.教师与学生的冲突
B.教师与学校的冲突
C.教师与教师的冲突
D.教师与家长的冲突

A.内驱力
B.需要
C.诱因
D.期望

A.观摩和分析优秀教师的教学活动
B.微型教学
C.教学决策训练
D.教师通过反思来提高教学能力

A.提高智力的潜力
B.使外部奖赏向内部动机转移
C.学会将来作出发现的最优方法和策略
D.帮助信息的保持和检索

A.提供足够的练习和反馈
B.激励学生在不同的情境中运用策略
C.引导学生评价训练的有效性
D.策略的专门教学与渗透学习相结合
E.引导学生生成新的策略

A.奖赏训练
B.取消训练
C.惩罚训练
D.回避训练

A.激发行为
B.行为定向
C.记忆行为
D.维持行为

A.学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B.学生的学习是受背景影响的
C.为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D.教学是一个相互作用的动力系统

A.布鲁纳
B.布卢姆
C.维果斯基
D.斯金纳