A.加强基础知识的教学
B.合理安排教材的学习顺序
C.练习要恰当
D.让学生学会如何学习

A.增强已有知识的概括化程度
B.增强已有知识的可辨性
C.增强已有知识的稳定性
D.提高学生的智力水平

A.知识的感知
B.知识的理解
C.知识的巩固
D.知识的应用

A.已有知识概括化程度低
B.消极的定势
C.已有知识不稳定
D.智力水平低

A.认知结构中有适当的起固定作用的观念可以利用
B.原有的起固定作用的观念与新观念具有可辨别性
C.原有的起固定作用的观念具有稳定性
D.原有的起固定作用的观念具有清晰性

A.学习中的共同要素
B.对学习情境中一切关系的顿悟
C.对学习活动中共同原理的概括
D.学生的认知结构

A.共同要素说
B.关系转换说
C.认知结构说
D.经验泛化说

A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验泛化说
D.关系转换说

A.桑代克
B.苛勒
C.贾德
D.奥苏伯尔

A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验泛化说
D.关系转换说

A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验泛化说
D.关系转换说