A.查明教学对象的起点行为
B.为教学过程拟定终点目标
C.为教学过程编订过渡目标
D.追踪检查教学效果

A.遗传
B.物理环境有害因素
C.脑伤和疾病感染
D.大脑皮层功能失调
E.早期教养不当

A.筛选、转介
B.资料搜集与建立
C.鉴定
D.诊断
E.处遇教学与辅导
F.安置

A.长期的阶段性辅导
B.药物治疗处理
C.心理治疗
D.亲职教育
E.特殊教育
F.全校性的支持处理

A.持续强化与健听学生的关系
B.形成广泛的交往技能
C.接触不同的言语风格
D.和健听生开展学业竞赛

A.广泛性发育障碍
B.精神类残疾
C.肢体障碍
D.智力障碍

A.广泛性发展障碍
B.精神发育障碍
C.肢体障碍
D.智力障碍

A.调整课程与教学
B.融洽的学伴关系
C.融洽的家校关系
D.融洽的师生关系

A.脑瘫
B.脊柱裂
C.肌肉营养不良
D.脊髓损伤
E.身体病弱儿童

A.注意力短暂且不易集中
B.记忆力差
C.学习迁移与类化能力较弱
D.自我控制能力较低

A.白内障
B.青光眼
C.视网膜病变
D.黄斑变性症
E.老花眼
F.斜视