A.持续强化与健听学生的关系
B.形成广泛的交往技能
C.接触不同的言语风格
D.和健听生开展学业竞赛

A.广泛性发育障碍
B.精神类残疾
C.肢体障碍
D.智力障碍

A.广泛性发展障碍
B.精神发育障碍
C.肢体障碍
D.智力障碍

A.调整课程与教学
B.融洽的学伴关系
C.融洽的家校关系
D.融洽的师生关系

A.脑瘫
B.脊柱裂
C.肌肉营养不良
D.脊髓损伤
E.身体病弱儿童

A.注意力短暂且不易集中
B.记忆力差
C.学习迁移与类化能力较弱
D.自我控制能力较低

A.白内障
B.青光眼
C.视网膜病变
D.黄斑变性症
E.老花眼
F.斜视

A.产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）
B.产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）
C.产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）
D.幼儿期外伤

A.鼓励自然的支持
B.调整教室生态
C.调整教师角色
D.促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏
E.采取弹性的、开放的、启发的教学策略

A.根据学生的能力调整课程内容
B.依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌
C.将学生的座位调到第一排
D.给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动

A.调整学生
B.调整学习环境
C.调整课程
D.调整教学策略