罗素认为，品性教育在6岁以前便能基本完成。6岁以后，学校只要在以前品性教育的基础上加以注意就可以了，前一段没有涉及的一些美德应当在纯粹的智力教育中自然产生。其内容为：
（1）培养良好习惯
（2）消除恐惧心理
（3）通过游戏培养想象力
（4）发展建设本能
（5）通过同伴交往培养公平的意识
（6）养成诚实的习
（7）爱心与同情心的引导
（8）有效的奖励和惩罚
（9）重视幼儿园教育的重要
（10）智力教育
他批判地吸收了现代心理科学研究成果，在学前儿童教育方面提出了许多颇有启发性的见解。他充分肯定教育在社会改造中的作用；重视人的个性自由发展；对传统教育的弊端进行猛烈的抨击；提出了自由理论、原则、方法等，有其进步性。但他在论述问题时有走向另一极端的倾向，如，过分重视教育的作用，肯定个人价值的同时忽视了社会的价值等。

（一）基础研究与应用研究相结合
（二）课程开发研究与课程评价研究相结合
（三）课程开发研究与教师发展研究相结合

（1）操作性条件反射
（2）强化理论
（3）教学机器与程序教学

第一，在集体中，通过集体和为了集体进行教育。
第二，尊重和要求统一的原则。
第三，前景教育。

1.实际生活练习
2.肌肉练习
3.自然教育和体力劳动
4.感觉教育
5.读写算练习