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填空题

课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以区分为()、()和()三种类型。

参考答案:课程与教学管理;课程研制;课程应用

填空题

布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为()、反应、()、价值观的组织、()五级。

参考答案:接受或注意;价值评价;品格形成

填空题

课程设计的功能主要表现在()、()和()等几个方面。

参考答案:中介作用;平衡作用;总摄作用

填空题

课程与教学现象有()、()和()三个层面。

参考答案:环境性或物质性;活动性;关系性

填空题

同学关系是影响教学活动效果的重要因素之一。而且同学关系是中学生人际关系的主体。按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析,同学关系可以划分为三种类型,即()、()和()。

参考答案:情感型;兴趣型;利益型

填空题

课程与教学系统基本要素有()、()和()。

参考答案:教师;学生;内容(或课程)

填空题

课程与教学论心理学化的主要代表人物有()、()和()。

参考答案:裴斯泰洛齐;赫尔巴特;杜威

填空题

关于课程与教学论的关系问题,西方课程与教学研究领域主要()、()、()和二元循环联系模式等四种不同主张。

参考答案:二元独立;相互交叉;包含

填空题

构成20世纪五六十年代世界上最有影响的三大课程与教学论流派是()、()和()。

参考答案:发展主义课程与教学论;结构主义课程与教学论;范例教学论

填空题

课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象,从决策主体来看,课程决策可以分为()、()和()等三个层次。

参考答案:社会级;学校级;学生级
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