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17世纪夸美纽斯总结了捷克兄弟会的学校教育经验和自己的教学实践，提出了班级授课制。
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发现教学法是由美国著名教育家布卢姆创立的。
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掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
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校本课程开发，简称SBCD，最早由菲吕马克等人在1973年的一次国际研讨会上提出的。
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根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。
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课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。
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对
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道尔顿制是由美国教育家克伯屈提出并实行的。
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"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
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"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。
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斯腾豪斯所认为的生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学生活动的过程。
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程序教学模式的理论基础是新行为主义的学习理论。
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