A.示范---模范法
B.头脑风暴法
C.先行组织者策略
D.演示法

A.让学生上网搜索关于形式线和基本线资料，讨论合作达到教学目标
B.教师展示相关资料进行适当讲授，学生分组协作达到教学目标
C.师生通过网络相互交流，达到教学目标
D.按照老师讲—学生听的教学方式达到教学目标

A.教学评价按照分析方法的不同，可分为定量评价和定性评价
B.相对评价、形成性评价和总结性评价是一组的
C.诊断性评价和总结性评价是一个完整的教学评价系列
D.定性评价就相当于形成性评价

A.最好的教学形式就是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学形式，所以，小组教学形式是最好的教学形式
B.对于教学来说，没有任何单一的策略能够适用于所有的情况
C.使用多媒体进行教学能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，所以课堂上要尽可能使用多媒体来进行教学
D.在多媒体辅助教学中，教师起到辅助教学的作用

A.选中要合并的单元格，单击【表格】菜单中的【合并单元格】命令
B.选中要合并的单元格，单击【编辑】菜单中的【替换】命令
C.选中要合并的单元格，单击【表格】菜单中的【插入表格】命令
D.选中要合并的单元格，单击【表格】菜单中的【绘制表格】命令

A.无论在什么样的课堂教学中，进行学习需要分析的必要性和程度都是一样的
B.年龄越大的学习者的教学越不需要进行学习分析
C.学科越不成熟越不需要学习分析
D.学习需要分析是教学设计的其它环节的基础，是确定教学目标的根本依据

A.集体授课制是通过师生之间的讨论、问答和交流来进行学习
B.小组教学是教师通过讲授、板书和演示等方法向一个班级的学生传递教学信息
C.让学生自己通过阅读教材、观看或者收听视听教材来获得教学信息，称为个别化教学
D.小组教学总是教学的最好形式

A.电子书籍不是正式的书籍类出版物
B.电子期刊是用电脑打印出来的期刊报纸等
C.虚拟图书馆可以和现实中图书馆一样使用
D.电子论坛是由Usenet、BBS之类的技术支持的网上讨论，其中的信息不如电子书籍那样规范和权威

A.教学媒体、教师的教学活动和学生学习行为
B.教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为
C.教学进度、教师的教学活动和学生的课堂作业
D.教学设计方案、教师的教学活动和学生的思想道德

A.拿破仑法国大革命
B.拿破仑生平
C.拿破仑法国资产阶级革命
D.拿破仑法兰西第一帝国

A.越是采用高级的技术软件，就越能体现教学的先进性
B.教学课件越是新颖，所用图片越多，就越能体现信息技术的作用
C.在党使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课堂整合的力度
D.采用技术手段的类型和数量必须综合考虑教学内容的需要、学习者的心理特点和教学环境的制约等