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各国都在积极改变或正在改变传统的师范课程体系，加深、拓宽师范教育的专业知识。
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苏联时期的教育是大一统的，它是按照统一的教学大纲，全国统一的教材，对学生进行统一模式的培养，苏联解体后俄罗斯教育继承了这一传统。
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德国柏林大学的创立使研究逐步成为大学的重要职能。
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法国综合大学原则上就近招生，而进入大学校需经严格的筛选。只有通过中学毕业会考并且学习成绩最优秀的学生才有资格升入大学校。
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为克服地方的分权教育所带来的弊端，1989年美国召开了“教育首脑会议”，提出要制订全国统一的教育目标。
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为了帮助幼儿尽快适应从家庭到学前教育机构的过渡，法国正兴起一种被称为“温和过渡”的机构以帮助幼儿逐渐习惯离开家庭到幼儿集体中来。
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美国设有全国统一的学前教育机构管理标准与条例。
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错
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布什政府宣布美国重返教科文的决定是美国国际教育战略的一种新的迹象。
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俄罗斯现今的教育改革基本上是按1996年修改后的《俄罗斯联邦教育法》进行的。
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美国的社区学院颁授的学位一般是学士学位。
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德国传统中学分为三种类型，即普通中学（也称“主要学校”）、完全中学（也称“文科中学”）、实科中学。
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