（1）树立正确的儿童观、教育观。第一，依据幼儿身心发展年龄特点和品德形成发展特点施教的儿童观；第二，“时时有德育，处处有德育”的教育观。
（2）发挥道德功能直接、显著的教育作用，体现教师的主导作用。第一，把品德教育安排在幼儿日常生活环节之中，注意品德教育的随机性。第二，把德育贯穿与各领域教育活动中，注意品德教育的系统化。第三，寓德育于游戏之中，注意品德教育的游戏化。
（3）重视道德功能的间接、隐形的教育渗透作用，注意优化群体环境。幼儿周围良好的物质环境以及师生之间、同伴之间和谐的环境气氛往往会有效地影响幼儿道德品质的形成、发展。我们既要为幼儿创设一个有利于促进其发展的优美的物质环境，还要使幼儿处于宽松、和谐、友爱的精神环境，使幼儿得到良好的发展。第一，创设良好的心理环境，发挥幼儿的主体作用。第二，教师要努力形成良好的人际关系，树立良好的榜样作用。第三，加强横向联系，密切家园配合，注意品德教育的一致性。第四，寓德育于激励、竞赛之中，注意品德教育方法的情境化。