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教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分,可分为绝对评分和相对评分。
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开放性问题意味着一个较为复杂开放性的问题情境,解决这样的问题需要经历提出假设、对数学情境作出解释,计划解题的方向,创造一个新的相关的问题或进行概括等等。
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发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生,而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料,积极主动地思考,独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。
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对
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实践活动教学时要注意:加强实践活动的指导;加强综合设计的指导。
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教学内容合理恰当是小学数学课堂教学的基本要求。
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评价可以通过对学生作业的分析进行。
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百分制属于相对评分。
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开放性问题:从狭义上讲,就是我们通常所认为的所谓解法不唯一、答案不唯一的问题。
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数学教育现代化的突出标志是课程目标与教学内容的现代化。
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研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素(如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等)组成最佳结构序列,充分发挥各自作用,提高教学效能。
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