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诸如“不要骂人”这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。
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讲评作业时要把全部作业都讲完。
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课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
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有效的强化一定有利于学生的发展。
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教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。
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教师对学生的理想行为应采取即时强化。
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研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。
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连续强化通常安排在学生学习的末期。
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为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。
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强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
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判断题
巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
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