A.思孟学派认为教学过程是：博学之，审问之，慎思之，明辨之、笃行之
B.杜威认为，教学过程是一种思维化过程
C.夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础上
D.赫尔巴特认为教学过程是新旧观念联系和系统化的过程

A.教学软件
B.录音
C.插图
D.录像

A.复习
B.活动
C.思考
D.练习

A.学生学习间接经验要以直接经验为基础，因此，老师要以直接经验为主组织学生进行学习
B.教学要以学习书本知识为主，充分利用学生的直接经验
C.学生认识的主要任务是学习间接经验
D.要是学生真的理解所学的知识，就必须依靠个人以往积累的或现实的感性经验为基础

A.知识与智力之间是平行的关系
B.知识与智力无关系
C.知识转化为智力是有条件的
D.知识与智力是同步、正比的关系

A.教科书包含了教材
B.教材与教科书无关
C.教材包含了教科书
D.教材等同于教科书

A.教学与智育之间是整体与部分的关系
B.教学的实质与智育等同
C.智育是实施教学的一个主要内容
D.智育只有通过教学才能实现

A.教学中的教是为学生的学服务的
B.教学中的主体是教师的教
C.教学是一种能动性活动，这种能动性是针对学生而言的
D.自学与教学没有关系

A.杜威主张教学过程是建立在心理学的统觉理论的基础上
B.赫尔巴特认为教学过程是新旧观念联系和系统化的过程
C.凯洛夫认为教学过程要建立在感官直接的基础上
D.夸美纽斯主张教学建立在理性认识的基础上

A.每一门学科都有自己的教学大纲
B.教学大纲规定了学科的授课时数
C.教学大纲又称为课程方案
D.教学大纲规定学科开设的顺序

A.某教师在课堂上发表讲演，这是运用讲授法的体现
B.讲授法是教学中最常用的方法
C.讲授法可能是以启发式作指导的教学方法
D.讲授法是以注入式作指导的教学方法