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判断题

我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中,在信息技术初步方面建议学生应了解信息技术基本工具的作用,认识信息技术相关的文化道德和责任。

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美国信息素养国家标准是:学生掌握基本操作与概念、社会伦理和人方面问题、技术效能工具、技术交流工具、技术研究工具、技术问题解决和决策工具。这一目标只需要在信息技术课上全部实现,不需要其他课配合。

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[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该利用技术资源(如计算器、数据采集探测器、录像、教育软件)解决问题、自主学习并开展扩展性学习。

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在电脑教室中,硬件的环形排列方式具有节约空间,学生之间活动灵活、便利的特点。

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教学支架是互动递增的,学生进步快,教师的支架就撤除得慢,学生进步慢,教师的支架就撤除得快。

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科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式,其核心是教给学生科学的基本程序和由此学到的知识

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自我调控是指在实施学习计划的过程中,需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平;根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

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英国的ICT总体战略通盘考虑基建设、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题。

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以信息技术为基础的教学是否有效,有赖于学习环境、学生特点和老帅特点等三大因素的相互影响

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信息素养者的知识、技能和态度具体涉及计算机应用、计算机系统、计算机编程和计算机态度。

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