A、污染源和危险因素
B、婴儿注意力低下的现象
C、婴儿认识能力下降的现象
D、人际交流有困难有障碍的现象

A、五个月内婴儿可根据其特点来教学，稍大婴儿需要与其交流并和家长进行沟通
B、五个月内婴儿注重生活护理，稍大婴儿注重早期教育
C、五个月内婴儿还很小不需要教学，稍大的婴儿一定要多多学习知识
D、五个月内婴儿只需要按照量表中当月目标来实施教学，稍大婴儿要与家长沟通

A、母婴保健法、未成人保护法、儿童权利公约、交通法等
B、中国儿童发展纲要、食品卫生法、劳动法、经济法等
C、公民的基本权利、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约等
D、公民的基本权利、母婴保健法、税法、妇女保障权益、儿童权利公约等

A、幼儿园教师
B、育婴员和保育员
C、育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人）
D、只有婴儿

A、学历、服饰和经验
B、教学、习惯和家庭
C、教学、实践和家庭
D、教学、习惯和社会

A、让培训对象充分发表意见，提出问题并共同讨论问题
B、提倡参与式教育、情景教学、师生互动
C、对培训对象给与切实的指导，实现教学互动
D、充分体现高级育婴师的主体地位

A、充分发挥高级育婴师的培训主体作用
B、把培训对象作为培训的主体
C、以培训对象是否能够接受为出发点
D、以培训对象是否需要为出发点

A、高质量的完成保育和教育婴儿
B、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估
C、帮助育婴员和育婴师处理和解决工作中出现的各种问题
D、只需高质量的完成保育和教育婴儿即可

A、保姆和育婴员二个
B、育婴员、育婴师和高级育婴师三个
C、保姆和育婴师二个
D、育婴员和育婴师二个

A、喂养和看护二个
B、生活照料和环境布设二个
C、生活照料、日常生活保健与护理、教育三个
D、膳食和教育二个

A、发育诊断法
B、指标评价法
C、观察评价法
D、发育筛查法