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教育学上认为，教育可以促进人的社会化发展，还可以促进人的个性化发展，这本身就是矛盾的。
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育人为本教育理念的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为社会的主体和中心，在社会发展中以满足人的需要，提升人的品质，实现人的全面发展为终极目标。
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对
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以人为本是教育发展的核心命题和基本价值取向。
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对
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有的人“染于苍则苍，染于黄则黄”，有的人“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，说明环境在个人身心发展中并不起作用。
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成熟是指个体生理机能和心理机能在遗传因素的控制下自然生长，是影响个体发展的先天因素，对个体发展起决定作用。
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对于个体身心发展而言，外部力量只能加快发展速度，但不能改变发展的顺序。
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在教育活动中，教育者的教包涵两层含义：一是传授知识和思想，二是教会学习者如何学习。
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广义的教育是自有人类产生以来就已产生的教育，而狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
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奴隶社会的教育除了具有鲜明的阶级性之外，还具有严格的等级性。
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原始社会儿童都受同样的教育，教育是平等的、普及的，只是根据年龄、性别不同，进行不同的教育而已，是人们羡慕和向往的教育状态。
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有意识的模仿是人类独有的一种学习方式，所以说教育起源于儿童无意识状态下的模仿行为是正确的。
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