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德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。
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对
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儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。
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儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标。
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不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
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结合体的美感特征是均衡性和规则性。
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绘画以使用材料、工具和技法的不同，分为宣传画（招贴画）、广告画、年画、漫画、连环画等。
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儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
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托幼机构美术教育活动可以分为四种目标：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
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对
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学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
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对
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儿童美术语言就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它是幼儿创造的唯一的一种符号系统。
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美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等等，而且还须借助于人体以外的物质材料。
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