A.调动全体人员的积极性
B.改善工作条件
C.提高薪酬待遇
D.招聘人才

A.管理过程的每一步骤都以实现教育任务为中心内容
B.管理过程的程序性按教育过程的阶段性来安排
C.管理过程本身发挥其教育作用
D.教师同时担任管理人员、管理人员同时从事教学工作

A.美国
B.日本
C.英国
D.法国

A.大学章程
B.办学许可证
C.党委领导下的校长负责制
D.《中华人民共和国高等教育法》

A.教育观念
B.培养目标
C.课程内容
D.学术交流

A.高等教育本质观
B.高等教育价值观
C.高等教育功能观
D.课程观

A.管理组织的松散性
B.管理权威的双重性
C.管理主客体的相对性
D.管理结构的多样性

A.教学管理
B.人力资源管理
C.科研管理
D.后勤管理

A.物质文化层
B.观念文化层
C.制度文化层
D.行为文化层

A.职称结构
B.专业结构
C.学缘结构
D.团队结构

A.管理组织的松散性
B.管理结构的多样性
C.管理准则的含糊性
D.管理权威的双重性