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概念是儿童空间几何知识学习的起点。
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学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。
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对
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小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。
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认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。
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“叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听。
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不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象。
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以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。
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探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。
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