A.靠经验不能获得真知
B.感觉是人们认识的起点
C.一般否认先验的原则，不承认有普遍的必然的理性原则
D.在认识过程中，只承认心灵的被动性

A.德国的泡耳生
B.德国的梅瑟尔
C.贺德夫
D.美国的波德

A.知、情、意、行的关系和在道德教育中的多种开展
B.道德形成过程中的矛盾斗争
C.道德形成过程中的长期性、反复性和形成的同时性
D.道德形成过程中不变性

A.教育本质论
B.教育目的论
C.知识论和科学
D.教育价值论
E.教育方法论

A.儿童中心
B.重视个体的直接经验和兴趣
C.学生的个人活动
D.以间接经验为主的系统知识学习

A.遗传
B.环境
C.教育
D.人的主体作用

A.学习必然包括刻苦和专心
B.教育过程中主动权在于教师而不在于学生
C.教育的核心是吸收规定的教材
D.学校应该保留传统的心智训练的方法

A.力量的国度
B.伦理的国度
C.人的国度
D.审美的国度

A.科学主义
B.人本主义
C.存在主义
D.西方马克思主义