A.教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境
B.让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣
C.导人中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用
D.导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学

A.提高学生体会诗句的艺术表现力
B.引导学生深入理解这首诗的意境和情感
C.引导学生分析诗歌的艺术手法
D.引领学生体会诗歌的音乐美

A.掌握用典写作手法，提高赏析能力
B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
C.引导学生掌握赏析词句的方法
D.引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感

A.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣（《六国论》）
B.冠者五六人，童子六七人（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
C.晋军函陵，秦军汜南（《烛之武退秦师》）
D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）

A.助读系统
B.选文系统
C.作业系统
D.知识系统

A.新闻与传记
B.小说与戏剧
C.诗歌与散文
D.语言文字应用

A.顺水推舟.幽默化解突发事件
B.善于利用资源。激发学生兴趣
C.巩固知识.增强学习能力
D.教学机智是教师必须具备的素质

A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一
B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力
C.有效地利用了选修教材中的内容.加深了学生对新闻的了解程度
D.对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平

A.以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀
B.因为爱.便想把它占为己有这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧
C.借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，表达出作者对绿色的渴盼和爱恋，并借常春藤的生长过程.写出了常春藤充满生命的活力与激情，给人带来生的喜悦
D.通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借窗前的一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情

A.要突出语文课程的特点，便于指导学生自学，教材内容的确定和教学方法的选择要有一定的模式和规律
B.要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的个性和健全的人格
C.选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界
D.应以科学的教育理论为指导，充分体现时代特点和现代意识，要重视继承和弘扬中华民族优秀文化.理解和尊重多元文化

A.血溅白练。这桩誓愿是希望到刑场上围观的人群立刻了解她的冤屈
B.三桩誓愿表现了窦娥对统治阶级昏庸判案的愤怒
C.三桩誓愿也表现了当时人民仇恨罪恶统治，要求变革现实的强烈愿望
D.三桩誓愿层层深入地表现了窦娥不屈不挠的反抗精神和乐观态度