A.科学性原则
B.发展性原则
C.可行性原则
D.全面性原则

A.若是学前聋儿，他们的文化课程的安排应尽可能与正常发展儿童相接近
B.特殊需要儿童的认知能力往往发展滞后，需要为他们提供恰当的内容以提高认知水平
C.为特殊需要儿童设定的特殊治疗课程，可以由幼儿园教师进行，不需要专业人员的介入
D.对特殊需要儿童而言，生存技能课程的设置非常重要

A.目标分层法
B.目标分期法
C.目标差异法
D.目标选择法

A.强调特殊儿童发展的全面性原则
B.强调特殊儿童发展的特异性原则
C.强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D.强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则

A.电影、电视想象法
B.现场模仿
C.参与模仿
D.想象模仿

A.零反应区别强化
B.不相容行为的区别强化
C.固定比例强化
D.可变比例强化

A.强化物须因人而异
B.强化物须是可吃、可用或可玩耍的物品
C.强化物须易于使用
D.强化物须在幼儿表现出期望的行为之后立即呈现

A.巴甫洛夫
B.斯金纳
C.弗洛伊德
D.班杜拉

A.全面交流法
B.自然情境法
C.多重刺激法
D.日常交往法

A.系统性原则
B.可行性原则
C.个别化指导原则
D.兼顾个人与集体原则

A.了解孩子的感受、渴望、需要和行为
B.针对破坏限制的行为进行沟通
C.指出其他可以被接受的行为选择
D.对儿童进行保护