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一般来说，初中生在自我意识与情绪自我意识比社会学习上和身体上的自我意识发展的更好。
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初中阶段，女生的自控能力普遍强于男生。
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智力活动的抽象水平和“内化”程度越来越高，使初中生的自我认识产生越来越明显的闭锁性，而且年级越高自我意识的闭锁性越明显。
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高中生开始出现观察者自我和被观察者自我的矛盾；自我意识闭锁的同时又渴望别人的理解和尊重。
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自我控制是自我意识的关键，能影响自我认识和评价，是自我调控的动力，制约着个体行为的方向和特征。
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在友谊关系中，出现对他人的敏感、互惠互让和承诺的发展也许就是道德成熟的基本标志。
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儿童的自我形象和自我悦纳与他被同伴接受的程度密切相关。
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对
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自我评价过低的儿童容易被同伴所接受，自我评价过高的儿童不太容易被同伴所接受。
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同伴关系是两个个体之间形成的一种相互作用的，较为持久稳定的双向关系，而非简单的喜欢和依恋的关系。
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社会观点采择分为认知观点采择和情感观点采择。
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道德态度的养成是道德品质形成的重要标志。
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