德国教育家赫尔巴特说：“我想不到任何无教学的教育，我也不承认任何无教育的教学”。请分析其中包含的教学原理。

上海市构浦中学特级教师于漪，讲《藤野先生》里的 “油光可鉴”的“鉴”字，作了深浅不同的两种解释。既讲了“鉴”是镜子。在这里当动词用，使所有的学生都能理解；又讲到“半亩方塘一鉴开”、“后车之鉴”中的“鉴”字的应用和解释。课后，她对基础差的学生，“切脉问诊”，细心了解，积极引导。正因为于老师作了上述努力，使她所教的班级学生的语文水平都能普通得到提高。试用教学原则分析于漪老师的教学。

没有不称职的学生，只有不称职的教育。

学生良好的品德只有在活动和交往中才能形成。

如果教师教育得好，学生的思想品德应不断前进而没有反复。

学生对教师必须保持一种被动状态。

一堂综合课的基本结构包括组织教学检查复习讲授新知识、巩固新知识和布置课堂作业。

教师必备的教育科学知识包括教育学、心理学和教育心理学。

“哲学家与搬运夫之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别小得多”这有力说明了遗传对人的身心发展并不起决定作用。

教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我──这便是教育的目的。