A.角色的进入
B.角色的退出
C.角色的扮演
D.角色的变换

A.幼儿因素
B.教师因素
C.材料因素
D.程序因素

A.示范
B.演示
C.参与
D.提示

A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力
B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
C.感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力
D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力

A.从整体入手层层深入的设计思路
B.从局部入手层层累加的设计思路
C.“一一匹配”的设计思路
D.“整、分、整”的设计思路

A.第一个步骤
B.第二个步骤
C.第三个步骤
D.第四个步骤

A.单马蹄形
B.双马蹄形
C.品字形
D.半圆形

A.原配器创作比较复杂、精美完善
B.原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造表达机会
C.本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善
D.本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯

A.比较单纯的律动摹仿动作
B.比较简单的集体舞蹈
C.动作结构比较复杂的韵律动作
D.音乐结构比较复杂的韵律组合动作

A.观察导入
B.回忆导入
C.基本动作复习或练习导入
D.队形复习或学习导入