不同点：尝试与直接教授结合的美术技能教学过程设计的优点在于教师为儿童提供体验的机会，鼓励儿童在没有习得必要的美术技能前大胆尝试。儿童切身体验问题的发生刺激儿童对美术技能学习的兴趣。而直接教授的美术技能教学过程相对更注重儿童原有美术知识、技能与新学美术知识、技能之间的联结，比较多地用于儿童已有相关美术知识、技能基础的美术技能教学当中。教师在教学过程中，要充分尊重儿童的反馈，了解需求，注重互动关系的构建。
相同点：都是为美术教学的具体开展、计划制定提供较为科学的模本。

示范的方法有：原形示范、正反例示范、发散性示范、变化示例数量、示范恰当的行为五个方面。

儿童美术创作的方法有：
（1）在“关系”中学习。
（2）尝试错误。
（3）联想与迁移。
（4）多维示范。

美术欣赏的四个基本环节是：描述阶段、形式分析阶段、解释阶段、评价阶段。

美术创作的意义是：
（1）学习美术知识与技能。
（2）形成必要的审美意识与审美态度。
（3）构建美术创作氛围，诱发创作冲动。