（1）使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活动的兴趣。
（2）丰富学前儿童术实践经验，建立初步的审美意识。
（3）发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。

是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要，又要考虑到儿童的个体差异，以满足个别儿童的特殊发展需要。

是指在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式，以真正体现“教师是主导，儿童是主体”的教育原则。

是指依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对儿童施加教育影响的方案。

是指在儿童美术欣赏活动中，教师、儿童、美术作品三者之间展开讨论、交流的一种方法。对话法是指导儿童美术欣赏的基本方法。