按照评价的对象和内容，可分为学前儿童发展状况的评价和学前儿童数学教育的课程评价。按照评价的功能及运行时间可划分为诊断性、形成性和终结性评价三种类型。

先平面后立体。

日常生活中的数学主要指儿童生活活动和游戏活动中的数学教育。