一、数量关系是学前儿童数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素。
二、按照儿童智慧运算发展的特点和规律组织数学教育的内容。
三、学前儿童数学教育活动的内容应该具有启蒙性、生活性和可探索性。

一、分类、对应和排序。
二、数、计数及数的运算。
三、量和计量。
四、几何图形。
五、空间和时间。

一、学前儿童数学教育目标的分类结构。
二、学前儿童数学教育目标的层次结构。

一、现实生活是学前儿童数学概念的源泉。
二、儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
三、教学是促进儿童发展的重要因素。

（1）明确评价所依据的目标。
（2）设计评价指标体系。
（3）确定收集资料的方法和步骤。
（4）准备评价记录表格与文件。