A.可以了解自己的创造力状况，以便能自觉地开发创造力，不断地发挥长处，克服缺点，坚持进行创造力训练。
B.可以评价人们的创造性工作，有效地鉴别人们的创造力发展水平，可以从中发现和选拔创造型人才。
C.可以有助于在创造教育和培训中做到因材施教，使人的创造潜能得到充分发挥。
D.可以识别天才与常人的区别，检验人们是否具备实践的能力。

A.联想思维测验
B.想象思维测验
C.发散思维测验
D.收敛思维测验

A.物体与物体不相容
B.理论应用与物体的矛盾
C.隐藏在问题背后的固有矛盾
D.以上都不是

A.能量流、材料流和信息流
B.能量流、物料流和信息流
C.动力流、物料流和信息流
D.能量流、物料流和电子流

A.开发性设计
B.适应性设计
C.变型设计
D.仿生型设计

A.功能元还能再分解
B.功能树起于总功能，按一级分功能、二级分功能……进行分解，其末端为功能元。
C.同一层次的功能元组合起来，应能满足上一层功能的要求，最后合成的整体功能应能满足系统的要求。
D.功能树将总功能层层分解为分功能，化繁为简，这样就可以针对各个简化后的、明确的分功能进行原理方案设计，然后通过各分功能解的有机结合求系统的原理方案。

A.A1—B1—C1—D1
B.A1—B2—C2—D1
C.A1—B1—C2—D1
D.Al—B4—C2—D1

A.形式综合
B.辩证综合
C.实体综合
D.抽象综合

A.还原原理
B.移植原理
C.换元原理
D.综合原理

A.属性逆反
B.方向逆反
C.原理逆反
D.大小逆反

A.机械式模仿
B.启发式模仿
C.突破式模仿
D.重复式模仿