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品德是人的自然属性。
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道德认识是品德的根本属性。
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精神分析学派认为道德情感发展分为本我、自我、超我。
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我国出现“德育”一词是在明末清初。
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语言是人传播信息、进行沟通的最有效、最便捷的中介,同时也是教育活动中最基本的手段。
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外在的德育目的强调德性修养本身。
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教育中语言的本质与核心是道德语言。
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德育目的具有预见性、超越性、确定性。
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小学生公道的公正(公道水平的公正)形成在8—11岁。
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德育的核心作用是促进儿童习得社会角色和社会规范形成个体良好的社会价值观念体系。
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德性是指个体层面理解的道德,人之为人的内在规定性。
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