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现代小学语文课提倡从“做语文课”走向“教语文课”。
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看图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯的话,这是小学一年级说话教学的要求。
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小学低年段的课外阅读总量不少于5万字。
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小学生口语交际能力发展的最佳期是学龄期开始10年内。
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能听懂少年儿童广播,听故事能边听边想像是小学二年级听话教学的要求。
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小学语文教学无需预设,小学语文教学的趣味性、生动性来自生成性教学环节。
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在写作中,内部语言向外部语言转化主要依赖于思维活动。
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“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实”,属于小学第二学段作文教学的阶段目标。
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阅读是小学语文教学的最高阶段或最后阶段,是小学生听、说、读等能力的集结点与汇聚点。
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小学语文教学要求教学同步,立体开放,人文交融,课内外沟通。
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小学生阅读素养的基本构成要素是阅读兴趣、阅读习惯、审美素养与阅读能力。
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