A.面向过程而不是面向结果
B.给学生以真实的情景和真实的挑战
C.能够使学生有机会学习知识和解决问题
D.能够有效的引发学习者运用高级思维技能

A.使得李彤第二天听课更有针对性
B.使老师第二天讲课更有针对性
C.这是课前预习环节，不属于教学评价
D.一般来说，这种方式目前在农村偏远地方比较难实现

A.知识点
B.教学难点
C.某一学科
D.教学重点

A.载体适切原则
B.平衡调控原则
C.内容科学原则
D.个性施展原则
E.操作简约原则

A.明确相关
B.引起关注
C.深化参与
D.分散注意力

A.要使多媒体技术发挥最大的功效，不能生搬硬套，盲目随意地使用，必须追求多媒体课件使用的最佳时机，才能恰到好处
B.为吸引学生的注意力，需要追求多媒体课件漂亮的外观，尽可能多地使用各种视频和音频材料，寓教于乐
C.对教学内容中的关键信息，应通过多种形式改变刺激模式，使学生多次重复感知，以提高学习效果
D.为使学习者将注意力集中在与任务相关的信息中，应有选择地突出一些重要的、关键性的信息，以促进知识的理解与掌握

A.电子交互白板
B.实物展台
C.手机、相机
D.DV实况同步转播

A.LAN
B.VLAN
C.WLAN
D.XLAN

A.调查测评
B.发展测评
C.访谈测评
D.作品测评

A.用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分
B.不要让学生参与设计量规
C.同一部分可以不出现在每个量规水平里
D.量规水平必须是等距离设置

A.几何画板
B.在线地图
C.听力训练软件
D.办公软件
E.虚拟实验室