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教学策略就是具体的教学方法和技能。
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学习内容分析与学习目标的确定是紧密联系的。
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学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。
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迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节，这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。
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现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。
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心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。
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研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。
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小学常用的测量工具主要有提问与测量。
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一般认为，教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示，三种优于两种。
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教学设计的关键是教学内容的确定。
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对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。
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