A.只限于对当前直接感知的环境施以动作
B.开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C.获得了守恒概念
D.思维具有可逆性

A.皮亚杰主张动作是感知的源泉和思维的基础
B.皮亚杰认为心理结构涉及图式、同化、顺应、平衡，其中图式是核心
C.皮亚杰认为学前儿童自我为中心是自私的表现
D.前运算阶段的显著标志是儿童渐渐获得了客体永恒性

A.社会-信息角色采择阶段
B.自我反省角色采择阶段
C.相互角色采择阶段
D.社会和习俗系统的角色采择阶段

A.社会-信息角色采择阶段
B.自我反省角色采择阶段
C.相互角色采择阶段
D.社会和习俗系统的角色替换阶段

A.幼儿倾向于积极正面地描述自己，喜欢描述外部特征和具体技能
B.幼儿自我评价具有依从性、主动性、表面性特点
C.幼儿自我控制更多表现为冲动性，自我控制能力较低

A.主要依靠感知运动认识外界事物
B.游戏是幼儿的主导活动
C.初步产生参加社会实践活动的兴趣
D.最初的个性倾向开始形成

A.更为活泼好动
B.思维具体形象
C.开始自己组织游戏
D.个性初具雏形

A.好学好问
B.开始接受任务
C.抽象思维能力为主导
D.个性初具雏形

A.行为具有强烈的情绪性
B.爱模仿
C.思维仍带有直觉行动性
D.爱玩会玩

A.爱玩会玩
B.思维具体直接
C.思维具体形象
D.好学好问

A.爱玩会玩
B.好学好问
C.抽象概括能力开始发展
D.个性初具雏形