A.传统教学模式的教学重点在于知识、技能；体验式培训在于观念、态度
B.传统教学模式和体验式培训都体现出建构主义教学理念
C.传统教学模式的学习方法在于讲究记忆；体验式培训在于讲究主体的领悟和体会
D.传统教学模式的主角在于教师为中心，处于主导和控制地位；体验式培训在于学习者为中心，教师发挥指导作用

A.培训者可以根据培训目标，采用多样化的培训方式，并且尽可能利用最新的技术。
B.创设问题情境，引发员工的学习兴趣。
C.注意开展强化活动，以巩固在职培训的效果。要用多样化、有趣的方式重复知识、技能和态度，直到员工掌握。
D.在培训初期要树立培训师的权威和威严形象，对学生产生威慑和震慑作用。
E.对所有学员一视同仁，培训相同内容，注重学员的共性而不是个性。
F.坚持实践的原则，学以致用，让员工在干中学习。

A.组织高层领导对培训与开发的态度
B.组织文化
C.人员晋升方法
D.以上都不是

A.裁员
B.降低工资水平
C.使用外包兼职
D.快速增长的工资
E.工作再设计

A.培训的对象是普通员工与技术人员；开发的对象是具有管理潜能的员工，主要对象是管理人员
B.培训侧重于面对未来职业的能力发掘；开发侧重于当前工作的技术性技巧
C.培训阶段性清晰，培训时间较短；开发阶段性模糊，开发时间较长
D.培训自愿参与；开发强制要求

A.了解培训目标。
B.有效应对不同的培训学员，因材施教。
C.培训与开发和学习的基本理论的培训，了解成年人学习的特点：互动，结合工作和生活实际，切实提高工作技能。
D.现在岗位所欠缺的知识和技能
E.学会对整个培训过程进行计划。

A.确定培训需求
B.培训计划的组织实施
C.制定培训计划
D.培训成果转化（迁移）
E.培训效果评估

A.一天结束时
B.课程结束后6个月到一年
C.课程结束时或结束后几周之内
D.课程结束后3-6个月
E.每一部分内容结束时

A.活动-反思-发表-理论-应用-活动
B.活动-发表-反思-理论-应用-活动
C.活动-发表-理论-反思-应用-活动
D.活动-反思-理论-发表-应用-活动

A.避免失败者倾向于选择非常困难的任务
B.避免失败者倾向于选择非常容易的任务
C.成就动机可以使人在行为上表现出两种倾向：其一是力求成功；其二是避免失败。
D.追求成功者旨在获得成功，倾向于选择非常容易的任务。

A.狗
B.铃声
C.分泌唾液
D.食物