A、古埃及
B、古希腊
C、两河流域
D、古印度

A、等边三角形三个角相等
B、等边三角形角度与边长的关系
C、等腰三角形两底角相等
D、等腰三角形底角与腰长的关系

A、Aristarchus
B、Plato
C、NikolajKopernik
D、Archimedes

A、大中学校数学史课程
B、数学史在数学教学上的运用
C、各层次数学史与数学教育关系的观点
D、数学史对数学发展的推动作用

A、数学教育取向的数学史研究
B、基于数学史的教学设计
C、历史相似性研究
D、数学史融入数学科研的行动研究

A.庞加莱
B.弗赖登塔尔
C.波利亚
D.克莱因

A、1889
B、1890
C、1891
D、1892

A、基础重复原理
B、往复创新原理
C、历史发生原理
D、重构升华原理

A、德国
B、法国
C、英国
D、美国

A.1900
B.1906
C.1911
D.1913

A、1890
B、1894
C、1898
D、1902