A.心理健康水平良好的人
B.心理健康水平不良的人
C.只有成年人
D.不同年龄学生群体

A.关注学生的共性问题
B.认真做好特殊学生的各项工作
C.忽视学生个体差异
D.仅针对有心理问题的学生

A.自我认识
B.自我体验
C.自我控制
D.自我评价

A.模型的行为
B.观察者的注意力
C.观察者的记忆能力
D.观察者的再现能力

A.精神科执业医师的诊断
B.主观世界和客观世界的统一
C.精神活动内在协调性
D.个性相对稳定性

A.系统脱敏法
B.行为塑造法
C.代币制
D.自信训练

A.体察与表达情绪
B.控制与管理情绪
C.提高数学成绩
D.获得积极的情绪体验

A.提供适时的干预
B.忽略学生的主观情绪
C.调节冲突性行为
D.降低对个体、他人和社会的危害

A.所有在心理方面需要帮助的人
B.只有心理健康水平良好的人
C.正在受心理问题困扰的群体
D.只有学生和青少年

A.目标达成程度
B.行为的持续时间
C.行为的频率
D.个体的主观满意度

A.强化
B.惩罚
C.消退
D.分化