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教学对话是小学语文教学的主导形式，是小学生与小学语文教师之间实现认识、精神、价值互构的基本途径，对话精神是小学语文教学活动科学化的精髓。
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对
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判断题
教学大纲的语言多以量化规定性的语言进行阐述，给教育者自己发挥智慧的空间少。
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把生活感受、情感体验抒发与习作训练、语言表达活动合二为一，是“放飞想象式”作文训练的操作性思路。
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小学生语文素养包括两个重要方面：其一是语段整体感知能力，其二是语段语段篇章结构的分析能力。
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对
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作文教学的双重转化理论中从“事物”到“认识”再从“认识”到“表现”。
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现代语文教学是知识教学法，这种教学法对学生的语文学习有利无害。
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错
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在教学过程中，教师以“胡”为基本字带出来一组字“湖、糊、葫、蝴”等，这种识字法是分散识字法。
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错
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研读阅读文本要“忌搬”，即过去偏离作者的大体意图与价值取向，导致文本解读与文本之间差距较大。
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错
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小学生顺利展开口语交际活动的心理条件是在交际中对价值观的选择和判断。
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错
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小学生的阅读素养即指学生的阅读知识、阅读技能。
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小学语文教学需要预设，如提前备课，不打无备之战。
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对
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