对分类整理教育文献的两个要求：
一是不能以今天的观点甚至理想来美化或苛求历史历史性文献中的内容。
二是不能随意剪裁史料，来满足预先编制的结论或现成的结论。

文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

分析维度也称分析类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。

“内审”指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。

外审”指对文献本身真伪的鉴别。