①要遵循特殊儿童身心的特点。
②要遵循特殊儿童语言获得的规律。
③要创设语言发展的良好环境。
④要重视多种语言形式的综合运用。
⑤要注意语言矫治过程中的及时评估。制定语言矫治计划和安排（矫治训练的时机目标时间控制方法选择评价与调节控制等）。

是指儿童长期存在的，能影响自己发展或他人的情绪行为过度，不足或不恰当的状态。

是指因四肢残缺或四肢躯干麻痹畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍的儿童。

主要是指智商超过130的儿童或在某方面具有特殊才能的儿童。

是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。