A.随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.混合式的安置形态

A.在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏
B.确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的
C.通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为
D.消退法要与强化法结合使用，消退效果会更快更好

A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜拉
D.贝克

A.区别强化
B.可变比例强化
C.连续强化
D.固定时间间隔强化

A.在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教
B.在正常班级内对语言障碍儿童给予特别关注
C.定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导
D.定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导

A.活动主体教育观
B.全面发展教育观
C.完整语言教育观
D.个体差异教育观

A.指挥者
B.沟通者
C.引导者
D.评估者